,小学语文教学要教好“八字经”：识（识字）

导言：主要讨论识字学生范文相关的参考文献

陕西省安康市汉滨区教研室李铁军

《汉语课程标准》指出：汉语课程要引导学生正确理解和使用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使学生具备读写能力、阅读能力，写作能力和口头沟通能力，以满足他们的实际需求。能力。崔鸾老师还指出，小学语文教学要教好《八字经》：知（识）、写（写）、读（读）、记（积）、说（口交）、写（写）、法（学习方法），习（学习习惯）。作为小学的阅读教学，每个阶段都有不同的目标和任务，那么低年级的阅读教学应该教些什么呢？现在，

1. 培养语言能力

借助课本引导学生学习祖国语言是汉语教学的主要任务。《课程标准》指出：“字母与写作是1-2年级的教学重点。” 现有教科书虽然有各种版本，但都反映了每本教科书的布局。识字和写作的重点是了解的。从目前全国主流的低年级阅读教学基本模式来看，大多分为“初读识字——通过精读理解词句——阅读积累与拓展”三个环节。 . 这三个环节在实践中很实用。虽然教学中的策略和方法略有改变，它们都突出了识字和写作、理解单词和句子、积累语言这三个目标任务。张丹老师在教授《画家与牧童》（第一课）时，采用了集中式和分散式的方式。组合识字法分为四部分：第一部分，读单词时，出示单词卡片，引导学生朗读“代宋”一词。第二部分，在第一次阅读和识字时，要求学生自由阅读课文。，准确地读单词的发音，读透句子；然后要求同桌核对朗读的生词；然后出示单词卡，开火车检查学生的读写能力，并指定要分节朗读的文本以巩固生词。，围绕“戴松是什么样的画家”，引导学生理解什么是“有名的”，理解“他的画一挂，很多人看”这句话后，让学生模仿这句话“他们一等。”; 围绕“文中哪句话描述了戴松高超的绘画功底”，引导学生理解“他用浓墨涂抹一会儿，再轻描淡写，然后快速画出”这句话，让学生理解“ ” “用浓墨涂抹”和“用轻笔描绘”的意思，要求学生通过阅读记住这两个词，并模仿句型“一会儿，一阵子”; 学画的人赞美戴松的话 学生大声朗读时识字方法，引导学生发现哪些词的意思相近，告诉学生一个意思可以用不同的词表达，鼓励学生记住“赞美、赞美” ， 称赞”。第四部分，在复习小结时，引导学生重新认识和阅读关键词，要求学生背诵，并指导学生在现场写生词“擦”。词汇和语言积累是本课的主要目标和任务。并鼓励学生记住“表扬、表扬、表扬”这几个词。第四部分，在复习小结时，引导学生重新认识和阅读关键词，要求学生背诵，并指导学生在现场写生词“擦”。词汇和语言积累是本课的主要目标和任务。并鼓励学生记住“表扬、表扬、表扬”这几个词。第四部分，在复习小结时，引导学生重新认识和阅读关键词，要求学生背诵，并指导学生在现场写生词“擦”。词汇和语言积累是本课的主要目标和任务。

小学生识字表：《识字宝贝秀》

2.教如何学习

叶圣涛先生曾指出：教学就是要做到不用教。在教学中，要真正实现叶老绘制的蓝图，古人“授之以鱼”的教育思想就应该成为我们教学的目标。其中一个概念是教学生学习。基于以上思路，要全面完成识字写字、理解词句、积累语言三项任务，语文教学必须实现“美丽转”——从教师单纯的传授知识到学生获得知识。同时形成自主学习的能力。因此，在引导学生学习语言文字的同时，教授学习方法就显得尤为重要。与低年级语文教学的三个目标相比，低年级应引导学生掌握以下学习方法：识字法、写作法、朗读法、查字典法、理解词句法、积累语言法、在《画家与牧羊童》的课上，第一次阅读课文时，张丹老师强调自己遇到了困难，把读过的单词和句子标记出来，多读几遍；在识字的基础上，在将生词送回课文朗读时，张丹老师强调，对于容易读错的单词，可以把拼音记在脑子里。课文学习时，通过替换同义词引导学生理解“名”字后，告诉学生使用意思相近的词语来帮助我们理解词语的意思；在“墨迹涂抹”和“光笔详述”的意思时，告诉学生有时可以用生动的图画来理解词义；词的意思。张丹老师的教学，不仅让学生理解单词的意思，还教学生如何阅读课文、巩固识字成果、理解单词，可以说是一举多得。

3.养成良好的习惯

良好的学习习惯可以使人受益终生。古人说，孩子上学要先学规矩。这里的“规则”是指良好的习惯。作为小学的开学年级识字方法，让学生从开学开始就养成良好的学习习惯。习惯是汉语教学中的一项艰巨任务。作为低年级学生，对应三种汉语能力的良好习惯包括：正确的阅读和写作习惯、积极的识字欲望和习惯、查阅参考书的能力。习惯、经常积累的习惯等。在学生写生词时，张丹老师提醒学生要保持头正、肩平、背挺直、胸离课桌、眼睛离笔记本一尺远、手中的样本文章离笔尖大约一英寸。

不可能在一个课程中涵盖所有内容并显示一年的所有目标和要求。张丹老师的课为低年级的阅读教学做了很好的示范和指导。从头开始，学习就像盖房子，有坚实的基础。高层建筑必须坚固。作为基础教育的基础，低年级的阅读教学只有明确目标，打下坚实的基础，语文教学才会更稳固、更扎实、更有力。