素质教育是扎根中国大地的教育思想党的二十大报告

【摘要】：素质教育是一种植根于中华大地的教育思想。 党的二十大报告强调扎根中国大地办教育，要加快构建优质教育体系，发展素质教育，促进教育公平。 新时期高校发展素质教育，是发展为党和国家育人的素质教育； 发展以人为本、五育合一的素质教育； 素质教育； 发展数字赋能、普惠共享的素质教育，培养无愧于民族复兴大业的时代新人。

关键词：素质教育； 五育融合； 综合培训； 评估牵引力； 数字赋能

2022年10月，中国共产党第二十次全国代表大会胜利召开，描绘了全面建设社会主义现代化国家、立足新历史条件夺取中国特色社会主义新胜利的宏伟蓝图，制定了实施科教兴国战略和加强现代化建设战略。 人才支持重大部署为新时代新征程教育高质量发展指明了方向、提供了根本指引。 其中，特别强调“加快构建优质教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。 这对于如何发展素质教育，开启高校素质教育新征程，加快建设教育强国，办好人民满意的教育具有重要意义。

素质教育是植根于中华大地的教育思想。 中华优秀传统文化、党的新时代教育方针、教育学知识-能力-素质转化与内化理论，构成了素质教育的文化基础、政治基础和理论基础。 发展素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求。 其核心是解决培养谁、如何培养、为谁培养等教育的根本问题。 ，提高综合素质。 20世纪90年代以来扎根中国大地办教育，素质教育引发了教育领域全面而深刻的变革，成为我国教育改革和发展的重要主题。 具体到高等教育领域，大学生综合素质显着提高，涌现出一大批具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质拔尖创新人才。 积极的。 素质教育在推动高校教育观念转变、深化教育教学改革、全面提高人才自主培养质量等方面发挥了不可替代的重要作用。

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育新征程上，党的二十大报告明确提出“发展素质教育”。 得到充分肯定，另一方面说明素质教育与党和国家发展要求、学生全面发展和个性发展的需要还有差距。 仍需加大力度，继续向纵深推进，不断取得新进展新成效。 新时代发展素质教育要着眼于人的全面发展，注重遵循教育发展规律，紧扣中国现代化建设对教育提出的新定位、新目标、新要求。 ，勇于创新，锐意进取。

要发展为党育人、为国育才的素质教育。 习近平总书记强调，立德树人，立德树人。 国无德不能兴，人无德不能立。 当代大学生是未来建设社会主义强国的生力军，是实现“两个一百年”奋斗目标的主力军。 发展素质教育，必须坚持立德树人根本任务，把质量教育融入思想品德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个环节，贯穿于学校工作的方方面面，使高校大学才能真正成为育人的天地。 要引导大学生把个人价值的实现同党和国家的前途命运紧密联系起来，使报国为民的信念成为大学生的自觉追求，培育学生家国情怀感受和世界的思想，并提升他们的人格和思想。 思政课、通识课、课程思政课、第二课堂是立德树人的重要渠道。 要推进思政课改革创新，让思政课更具思想性、理论性、亲和力、针对性，让学生“爱上思政课、想上思政课”。培训班。” 要加强思政教统筹，构建浸入式教育模式，打造更有灵魂的思想政治教育体系，让学生在细节中领会，在无声处接受教育。 要在大学生中传承中华优秀传统文化和红色基因，以伟大的党建精神为源泉弘扬中国共产党人的精神谱系，用好红色教育资源，培养大学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和倡导者。 模范从业者。 要加强第一课堂与第二课堂的协同育人，充分发挥第二课堂对拓展大学生综合素质的重要作用，构建第一课堂与第二课堂相结合的完整育人体系。课堂相互配合，不断完善全员教育。 育人体制机制，全过程育人，全方位育人。

发展以人为本、五育合一的素质教育。 习近平总书记强调，“素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，强调学用相长、知行合一”。 实施素质教育是学校的责任，享受素质教育是学生的权利。 每个学生都有不同的禀赋、才能、爱好和特长，都是独一无二的个体。 素质教育要坚持以学生为本的理念，坚持全纳教育的理念，注重因材施教，提供多样化、选择性的成长路径。 每个学生都有机会在生活中脱颖而出。 要加强学校德、智、体、艺、劳教育的整体性和系统性建设，解决长期存在的“威胁”、“智力”、“弱点”、“压美”、“压抑”等问题。缺劳动力”，以及五育分离、碎片化等问题。探索“五育融合”学科体系、教学体系、课程体系、课内课外共育体系、管理体系建设”，完善“五育”实施机制。 要强化健康第一的教育理念，加强对学生的思想引导和心理疏导，帮助学生身心全面发展。 要把养成良好的阅读习惯作为大学素质教育的重要抓手，引导学生爱读书、读好书、善读书，养成终身阅读的习惯，塑造现代社会所需的综合素质. 大学素质教育应特别注重融合人文、社会和自然科学三大知识领域的通识教育，克服长期以来狭隘专业教育的弊端，集知识传授、能力培养、素质提升和价值于一体成型。 使学生博学与专业相统一，兼具人文素养与科学素养，集知识积累与创造性思维于一体。

我们要发展协同育人和综合训练相结合的素质教育。 构建德、智、体、艺、劳全面发展的素质教育体系是一项复杂的系统工程，需要家庭、学校、社会等多领域横向联合教育，需要高校整合、中学、小学在垂直方向。 要充分研究素质教育的特点和发展规律，明确大学、中学、小学以及家庭、学校和社会各自的角色和职责，使之相互配合、共同发展。相互促进，形成育人合力。 . 要将素质教育理念渗透到家庭、学校、社会等各个领域，积极构建政府统筹协调、学校积极牵头、家庭牵头的协同育人新格局。主动履行职责，社会有力支持。 教育和过度内向带来的巨大压力。 要积极构建大学、中学、小学衔接的素质教育体系，做好教育目标顶层设计，针对不同办学阶段、不同形式的教育实施有针对性的针对性规划。教育，不同类型的学校，使素质教育成为一个目标。 真正付诸实践。 要在教育内容上贯彻大中小一体化的理念和思路，真正实现学生综合素质的逐步循环提高，实现循序渐进、循序渐进、循序渐进。一步步深入。 对高校来说，综合培养需要加强主动性，发挥引领作用，根据办学定位和办学特点，继续发挥自身优势，建立有特色的素质教育体系，打造校本素质教育文化建设，有效推动大中小学校素质教育融合发展。 改变。

发展以评价为驱动、以改革为驱动的素质教育。 习近平总书记在党的二十大报告中强调，要完善学校管理和教育评价体系。 有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。 素质教育需要积极构建教育质量理念和与之相匹配的教育评价体系。 要优化学校评价，突出素质教育理念的核心地位，引导高校回归初心，完善素质教育体制机制，将素质教育理念贯穿全校。人才培养全链条。 要优化教师评价工作，树立教书育人是教师首要职责的观念，引导高校教师牢记使命，把时间花在德育工作“慢工”上。 要优化学生评价，更加注重多元评价，全方位考察学生的能力和素质，更加注重增值评价，关注学生的成长进步和学校的进步与提高，引导学生德、智、体、美全面发展。 当前，我国高等教育已进入大众化阶段，大学教育已成为每个人就业的“基础教育”。 因此，转变教育观念、调整教育目标、重构教育内容、创新体制机制势在必行。 更加注重系统衔接，通过人才培养模式的转变，破除长期存在的“知识面窄、视野窄、缺乏实践能力和创新精神”的弊端，培养高质量的顶尖人才——推动拔尖创新人才脱颖而出。 更加注重因材施教，通过书院制、导师制、自主选择专业制、灵活学习、以及主要和次要系统。

我们需要发展数字赋能、包容和共享的优质教育。 发展不平衡、资源分配不均是推进素质教育过程中存在的现实问题。 数字技术的广泛应用，为促进教育均衡发展，缩小不同地区、不同层次、不同类型高校之间优质教育资源的差距带来了契机。 要充分利用我国体制优势、人才优势、资源优势，加快系统升级、服务升级、功能升级，深入推进教育数字化战略行动，全力打造国家智慧型国家。教育平台成为教育领域重要的公共服务产品。 开发高效、充满活力的在线素质教育课堂，加速实现“人人都能获得优质素质教育资源”的愿景。 要建立以学生为中心的新型“智慧”教学空间，探索虚实互动、线上线下融合的教学新体验，形成人机共生、时空互动、人机交互的学习环境。知识发展，不断提升素质教育的魅力。 提高素质教育的实效性。 质量是教育的生命线，数字技术是提升教育质量的阶梯。 要以数字技术驱动课堂教学深度变革，创新教育教学和人才培养模式，为实现更加优质的素质教育提供强大动力。 要推进素质教育大数据中心建设，开展大学生综合素质滚动调查和国际比较，发布《大学生综合素质蓝皮书》，完善管理评价以教育数字化转型为支撑，提升素质教育效率。

发展素质教育是教育现代化的重要组成部分，是办好人民满意教育的重要保障，是现代化建设人才支撑的迫切需要。 我们将以党的二十大精神为指引，再接再厉、永不懈怠，在新时代高校素质教育新征程上砥砺前行，为建设强教育强国，办好人民满意的教育，培育德智体美劳全面发展的社会主义。 建设者和接班人做出新的更大的贡献！

【中国高等教育学会会长、第十三届全国人大常委会委员、教育科学文化卫生委员会副主任委员、教育部原党组副书记、副部长杜玉波教育]

原文发表于《中国高等教育研究》2023年第5期