突破知识卡点（突破重难点）

学心理学了解自己后,卡点遇事还没有突破怎么办?

（6）可以和自己玩得好的朋友倾诉，进一步倾诉自己的情绪。我们每个人都有自己道。但是成功突破是有捷径的。最便捷的方法就是前人走过的路。如果真的对心理学感兴趣，不如系统的学习，打好基础，看似缓慢，实则最快。

正是因为有这个特点，我们不能总是批评反思自己做的不好的地方，而应该多注意自己做的还不错的地方。 比如今天健身了20分钟，学习新技术半个小时，从一场工作会议中学习到了别人是如何思考问题的等等。

我还会用自己内化了的知识去帮助身边的人学会沟通，这点让我特别开心。所以，我觉得，有机会多学学心理学，多认识内在的自己，你会发现自己的潜能很大很大。

只能说明真正的能够接受自己，仅仅学习了一些心理学的知识还是不够的，还是解决不了根本问题的。真正的能够坦然的接受自己，一方面需要不断的经历磨难，另一方面还需要不断的改进自己和完善自己。所以，无法坦然的接受自己，并非是什么问题。

那么这个时候你只有两个方式来找到事件的终端，进行自我暗示的矫正。一是通过学习心理学。但心理学的学习对于众多人来说，是有反噬效应的。也就是说，成也萧何，败也萧何。你掌握了心理知识后，有些心理症结反而更不容易治愈。

首先，你要有自信心，认为自己干什么事情都能行，只有认识到通过自己的努力，自己一定能达到目标的。从心灵上确认自己能行，自己给自己鼓劲。只要有心理准备，你就不会为一点困难而退缩。相信，你就能充满信心完成任务。

如何在数学教学中突破重点和难点

那么如何在数学数学中突破重点和难点呢？我认为可以从以下几个方面入手：认真备课，吃透教材突破教学重点、难点。提高数学课堂教学的实效性，关键在于课要上得充实、扎实，做到重点突出、难点突破、落实“双基”。

熟悉教材，优化课堂，突破重难点教学大纲和教材内容是教师教学的重要根据，熟悉教材、优化课堂。熟悉教材是教师教学的根本，需要教师对教材本身的理解，可说熟悉教材是教学的重要环节。

要想在教学中做到突出重点、突破难点，第一是深钻教材，从知识结构上，抓住每节课的重点和难点。第二是备足学生，根据学生实际的认知水平，并考虑到不同学生认知结构的差异，把握好教学重点和难点。

课堂教学，紧抓重难点 在自主探究中，突破重难点 随着年龄的增长，到小学高年级时，学生已经积累了一定的数学素养，阅读能力和自学能力都有所发展。

教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。 首先，确定教学重点和难点应注意：根据学生的认知水平，从重点确定好难点。

教学重点是学生掌握知识的前提，突破难点是教学成功的关键。一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。

在备课中怎样突出重点,突破难点

1、教师在上课之前要充分钻研教材，抓住教材中每一课的重点和难点，认真备课，根据数学本身的知识特点，结合学生的知识基础、年龄特征以及认知规律的实际，精心设计教学过程。

2、” 如何突出重点？1．设计动手操作活动突出重点。学生对自己亲自动手做的活动印象会格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。例如，填表、实验、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。板书突出法。

3、那么如何在数学数学中突破重点和难点呢？我认为可以从以下几个方面入手：认真备课，吃透教材突破教学重点、难点。提高数学课堂教学的实效性，关键在于课要上得充实、扎实，做到重点突出、难点突破、落实“双基”。

4、其次，把握好重点和难点是突破难点、突破重点的前提，通过上面的分析，我们可以得出结论，要想在教学中做到突出重点、突出难点，首先要深钻教材，从知识结构上，抓住各章节和每节课的重点和难点。

5、认真备课，吃透教材，抓住教材的重难点是突破重难点的前提。中文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧……，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。

6、明确练习课的教学目标，突出重点突破难点。由于很多老师观念陈旧，上练习课从不精心备课，使得在数学练习课教学中存在着极大的随意性和盲目性。

如何突破难点?

实践应用化难 在这里，实践应用是指采用实践应用这种方式方法去突破难点。它主要包括上习题课、实验、实习等方式方法。

．教学内容抽象，可以直观教学化难由于知识抽象和实验操作复杂而产生的教学难点，可以采用加强直观教学．补充感性知识和经验来加以突破。

讲解必需是适时，讲解时语言必需清晰，紧扣主题，围绕中心，讲求艺术性，有效地突出重难点。

抓关键，抓本质 不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和 本质。

发挥优势突破重难点 课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。

．学生基础薄弱，可以温故知新化难 对于由于旧知识和技能掌握不牢固，是学生难以接受新知识和技能而产生的教学难点，可以采用温故 知新的方法来加以突破。