教师讲课的方式是否正确，是否掌握技巧是非常重要的!

教师向学生传授知识的主要方式是讲课。所以，老师教得正确，掌握技巧非常重要！小贴士，希望对大家有用。

1)“new”这个词应该在课堂上突出显示

创新是艺术的生命，只有创新才能彰显教学艺术。 “新”是讲座成功的关键。 “新”要求很高，如下：

新方法——根据自己对讲座内容的理解，选择新颖的方式进行讲解。

新结构——讲座的结构打破常规，按需安排组合。

实践新——激发学生的兴趣，激发学生的智慧。

新手段——利用多媒体突出重点，图文并茂。

新设计——引入新课、开发新课、巩固新课、结束新课等，必须紧密联系和创新。

介绍新内容，结束新内容 - 从介绍到结束，让听众参与并引起共鸣。

2)说一个“美”字

美是艺术的核心，演讲要处处体现美，给人以美的享受。

内容之美——教师要善于从教材中感受美、提炼美、揭示美。

语言之美——老师的语言之美是一场讲座成败的关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素。没有强烈的情感，就不可能成功。

板书之美——板书是教师备课时构思的艺术结晶。它以其独特的魅力，为学生们注入了美丽。

教风之美——教风是沟通师生情感的桥梁，教风之美可以唤起学生对美的追求。

3)一节课应该用“说”这个词来强调

讲一堂课要花15到20分钟的时间讲一堂有完整教学环节的班级，必须要经过完整课堂教学的各个环节。对于常规课程，要经过“备课-新教-举例-巩固-疑问-总结-练习”的过程；

采用目标教学法的课程，需要经过“目标呈现-问题-揭露呈现-反馈修正-课堂实践”的过程。

因此，讲师要根据课堂的类型把握课堂的基本方面来“讲”，讲思路，讲方法讲课技巧 教师必看，讲程序，讲结构，讲内容，讲习题，讲讲学生。不管你说什么，它必须是有道理的。

这里要特别注意：

①方法要“真实”。这种方法既包括教师实现教学目标的教学方法，也包括学生在本课中掌握的学习方法。教学方法正确，教师才能有条不紊地教学；只有合理的教学方法，才能让学生产生浓厚的兴趣。要做到正确的教学方法和合理的学习方法，教师在备课和演讲时必须“真实”。

就是从教材的实际情况出发，从学生的实际情况出发，在学生的学习过程中遵循“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的知识规律。掌握知识，以“学科参与、分级优化、及时反馈”为基础，采用激励评价十六字原则、理论联系实际、传授知识与培养能力相结合的原则确定教学方法、教学方法和学习方法。

作为一名教师，要放眼全局，树立面向全体学生的思维定势，实施分层优化，采取建立帮助小组、实施小组讨论等方式，全面提升学生成绩。简而言之，“教学有方法，但没有固定的方法，最重要的是得到方法。”教师必须找到切入点，采取切实可行的教学方法，才能达到教学的目的。

②说练习要“准确”。课堂练习和作业是检验课堂教学效果、巩固课堂教学内容的手段。因此，练习的设计必须“准确”。既要准确反映本节的教学目标、重点和难点，又要与高考（中考、高考）的题型和难点保持一致。否则，效果会更差，效果会更差。同时，教师在设计这些习题时，还要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计，区别对待。

③表示程序应该是“罚款”。与前三项相比，课堂教学程序的描述更详细讲课技巧 教师必看，因为课堂教学程序的设计和安排不仅是讲课的起点和终点，更是贯穿整个课堂的主线。整个讲课过程。但是，说完课不同于教学，因为它面对的是与讲师同等水平的老师。因此，在课堂上讲教学程序时，不必把教案全部拿出来，而是要做到一个“好”字。

4)按照“课”，选择“说”的方法

教学理念是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本理念。教师讲课时，要注重教学思路，教师讲课时，当然也要遵循课堂教学的思路。 “教”法能否围绕教学理念实施，“说”法能否围绕教学理念进行。无疑是教师教学成败的关键。

的确，讲课的方式有很多种，要因人而异，因材施教。我们可以讲道理，讲实验，讲进化，讲现象，讲本质，讲事实，讲规律；我们可以谈论正面和负面的看法；可以横讲，纵讲，理论联系实际。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路的主线去“说”。

5)改变“说话”方式，找到“说话”点

讲座的对象是听众，而不是讲座的对象——学生。这些听众可能是讲座的评委、本学科的教师、教研组的教师，也可能是其他学科的教师和教务处、教研室、教务处的领导。 但不管怎样，这些听众都会从学生的角度来看待讲师提到的讲座，审视教学方法的采用、教学重点难点的突出与突破、教学环节的把握。

因此，讲师必须站在听众思维和学生思维的转变点，站在备课的临界点，改变“讲”的立场，写“讲”的案例，研究“说话”的方法，并找到正确的“说话”点。

6)把握“说”的程度，让课堂“说”活

要把握讲课的程度，首先要认清讲课的重点。注重教学的整体思路和环节；处理教材、教学方法与学生实际联系的方法；各环节、各层次、各步骤的假设和安排及其依据：突出重点，突破教学难点，把握重点的原因和方法；习题和板书的设计，以及设计的意图、目的和理论基础。如果你想在有限的时间内完成一场精彩的演讲，你必须小心。

把握讲课的程度，其次要注意讲课的“深”标准。对于任何一个学科，课程标准都规定了一个比较完整的学科知识体系。每节课的内容就是这个系统中的一个“小分支”。

例如，对于中文科目，要求教师在说之前先追溯一节的内容，找到它在课标中的位置，看课标对这节的单元和课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握本课课程标准的要求。至此，可以据此确定本课的教学目的和难度。反之，脱离课程标准的讲课，犹如无根之木，无源之水，给人一种虚幻的感觉。

要把握讲课的程度，还要特别注意语气的恰当，内容不失真。听说课的对象是成年人，所以语气和标题要恰当。讲师虽然是成年人，但会站在学生的角度来听课，审视讲师的一言一行，包括组织过程、参与过程、教学方法的采用等。

因此，讲课不仅要真实反映教学设计的理性思考、教学过程、方法的选择，还要注意讲课时语气、题目、表达方式的恰当。相反，让课程“说话”。要求口语课教师认真学习“材料”和“案例”，灵活选择“口语”方式，准确落实“口语”过程。

至此，你掌握了说话的六大核心艺术了吗？如果没有问题，如果能结合自己的见解，充分发挥个人优势，融合自己的个性和风格。你的课堂会更生动有趣，更人性化，更合理，更上一层楼。