天才是训练出来的（天才是训练出来的吗）

天才如果是基因决定的那普通父母怎么生出天才的？

不被理解的爱可以理解成代沟。尤其孩子是天才儿童，超越父母或身边人的理解，父母之爱是人性最光辉的部分，天才也需要父母，朋友之爱，天才不可能与这个世界毫无瓜葛的，天才只是很小一部分超然，还是属于人的范畴，自然具备人的属性，天才的你自然有化解这种矛盾的能力，让家里人和谐的相处，并且不影响你天才的发展，

26岁“天才少年”攻克世界难题震惊全国，天才如何才能培养出来？

引导自己成才，走上科研之路，都离不开自己的父亲。一直深耕教育工作，陈钱林对子女教育有自己的一套方式方法。陈钱林说，儿子陈杲取得了今天的成就，自主学习和个性化教育发挥了重要作用。例如在得知了陈杲对数学兴趣后，陈钱林有意识培养其数学学科的素质。陈钱林表示，一方面是强化数学兴趣，另一方面是排除干扰，让其更加专心在自己的兴趣学科上。“例如，我让儿子放弃一些学习项目，如艺术学习和教师普遍要求的书写训练等。”陈钱林曾介绍道，在陈杲上小学后，怕儿子受到标准化作业的消极影响，就决定让其免做老师的作业，同时从数学入手，引导他学会自学。

陈钱林还表示，自己倡导孩子“读书自由”。“我家每个房间都有书，两个人都可以凭着兴趣翻翻，我也不定期陪孩子去书店，至于买什么书，都是孩子自己的事，我管的就是买单。”陈钱林说。另外，陈钱林在日常教育中，还注重呵护孩子的创新能力。“就像画画，以前俩孩子喜欢画画，正面画满了翻背面，背面画满了再翻正面。孩子很兴奋说，原来一张纸背面的背面，就是正面。尽管这是一件不起眼的事，但是我也会鼓励孩子说，这是一件了不起的发现，希望你们发现更多的规律。”陈钱林回忆，后来孩子就将这一规律认识，放到了宇宙轨迹变化中，知识面更加扩宽了。

“孩子的成长，离不开家校共育。”陈钱林称，在过去对两个孩子的家庭教育中，自己都会遵循一个“配合学校课程教学”的原则来制定孩子的学习计划。在课堂教育之外，陈钱林培养孩子自小养成自律的习惯。例如在孩子读小学后，陈钱林引导两个孩子少做作业，多自学。“他（陈杲）读高一的时候，隔天在家自学，读高二的时候，隔周在家自学。他取得的成绩和自主学习习惯有很大关系。”陈钱林曾举例说。

除了自学，陈钱林称，引导孩子立大志也是家庭教育关键之一。在陈钱林此前介绍家庭教育经验中，就提及了孩子的“志向培养”，通过带孩子见各领域的专家教授、让孩子多读名人传记、讲述长辈的创业故事等方式，培养孩子的远大理想和人生志向。

天才能否被训练出来？需要如何训练？

杰出的能力和技能水平是通过训练 逐渐获得的，但需要选对训练方法，只有通过有目标的、专注的、能够及时获得反馈的、不得不跳出“心理舒适区”的训练，即“刻意练习”，才能 够让一个人快速进步。

1.明确目标。很多人虽然很努力，却没有明确的目标，结果事倍功半，即俗话所说的“瞎忙”。因此，在训练前一定 要明确自己想要提升哪方面的能力、自己的目标是什么，只有这样才能获得具体的、有针对性的能力提升效果，也才能得到实际的反馈。

2. 尽可能地找到相关领域中最优秀的专家，或者最经典的书籍。这样有利于明确训练的目标，同时可以为训练过程提供一定的对比参照物，进而可以获 得高质量的反馈。

3.研究成功案例背后的原因。首先找到相关领域的杰出人物，然后判断他们与普通人的差别，并推测、分析是什么原因使 他们变得如此杰出，这样有利于制定有针对性的、有效的训练方法。

4.保持动机，不断地投入时间和精力去训练。保持动机是“刻意训练” 中最重要，也是最困难的部分之一，很多人难以坚持训练的主要原因就是动机不足。因此，在训练过程中要善于将大目标拆分成多个小目标，并通过 完成小目标的方式获得反馈，进而让自己保持充足的动机（你具有成功的潜力吗？3招帮你炼就“成功者大脑”）。

天才儿童，是先天遗传还是后天塑造？

天才儿童，是先天遗传还是后天塑造？

基因对咱们的智力和资质有非常重要的功效。华盛顿大学圣路易斯医科院的学者早已找到一个特殊基因，该基因能够协助大家管理方法对事情开展逻辑性机构的工作能力。

尽管这只揭秘了基因与智力神密关联的冰山一角，可是它足够交给大家充足的思索室内空间。这一发觉就协助大家表述了，为何初期有关智力的分析在提到智力难题时，一直偏向于从基因并非环境上下结论。

这种研究表明，即便 一些收留孩子成长的环境彻底有别于她们的生父母，可是他们的智力却更贴近于自身的生父母并非父母。可是，难题远远不止于那么简易。如同上文常说，这一决策从逻辑关系上机构事情的基因仅仅大量疑惑的一部分。

也有例如，基因与智力和其他才可以的关联。在大部分时间，当社会发展评定他为天才，这一般还包含其他多种特质——个性化，思维能力和主动性——的相同功效。事实上，这种特质和其他类似要素与强劲的遗传基本都是有关联。

即便这种令人憧憬的特质有着遗传基本的支撑点，但这并不代表他们一成不变。终究，一切一项特质全是多种基因一同功效的结果。依据认知能力心理学专家斯科特巴里考夫曼的基础理论，某类特质的遗传优点很有可能给大家提供较大益处，可是这也并不是必然趋势。

基因凭他们自身发展趋势，他们有着自已单独的时间轴。这就代表假如您变成 天才儿童，那麼可能是各层面要素结合较早的原因，可是这类天才不一定可以随着您稍候的成长阶段——它乃至也有很有可能衰落，这也是遗传与环境撞击的结果。

很有可能我们要感谢的爸爸妈妈，由于他们授予大家偏向于变成 “天才”的遗传基因。可是，她们辛勤工作为大家造就的发展环境，很有可能应当比遗传DNA获得越来越多的欢呼声。此外，大家也应当慎重考虑是不是需要舍弃自身变成 “天才”的理想，由于大家的基因优点很有可能仅仅昙花一现。

充分考虑环境要素的危害，有关天才来源于的现象就显得更加繁杂。遗传和环境，二者是决策天才航道的双股清凉海风。但是，因为马太和乘数效应，很小的基因优点很有可能造成 环境优点的极大误差。

例如，假如一个小孩主要表现出稍强的健身运动发展潜力—，与身旁的孩子对比，可以把球踢得更长远—，那麼这一小孩子将会比别人踢足球大量，并且越来越多地与别的钟爱踢足球的盆友出来主题活动，或是添加一个足球队。

假如一个成人在孩童阶段获得越来越多的欢呼声，那麼他很有可能更为努力地训练并获得大量的考试成绩。反过来，假如一个小孩在一生的第一脚就遭受不成功，那麼他或是她就自然而然变成 足球队最终选择的目标，而且由于灰心丧气而舍弃第二次试着。

无论是遗传或是外界环境，都不太可能独立起功效。

你认为天赋到底能不能被锻炼出来？为什么？

天赋当然存在。有些东西可以锻炼，但只能在一定程度下改变。这样的例子太多了，莫扎特5岁就能作曲，8岁就能写交响乐，大部分就算经过训练，一辈子也达不到他八岁的水平。还有乔丹、博尔特等运动员，难道只有乔丹努力训练吗？其他的运动员也有一样努力，甚至有更努力的，但也无法达到乔丹的水平。所以说天赋这东西一定存在，而且对于很多方面是决定性，比如你没有音乐天分，就基本没有可能通过努力来吃音乐饭（偶像歌手除外）。