小学数学自学能力培养的方法和策略，你值得拥有！

学习数学的方法有很多种，但一般来说，它可以分为两类：主动学习和被动学习。传统的教学方法属于后者，而教育改革的目标是前者。自学能力的培养是主动学习的重要组成部分，只有在这个前提下，主动学习才能有效进行。下面我们介绍一些培养小学数学自学能力的方法和策略，希望能帮助大家。

培养小学生数学自学能力的方法

引导小学生自学兴趣的一、

这

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最佳动机是对材料本身的兴趣。也就是说，对学习的浓厚兴趣可以激发强烈的学习动机，使学生能够不断提高自己，努力工作。教室是教师激发学生学习兴趣、提高学生学习参与意识的重要场所。因此，教师应该牢牢占据这个位置，想方设法让课堂充满激情，让学生感兴趣。这样，学生就因为课堂的精彩面貌而产生了强烈的参与欲望，教师看到了学生的奉献精神，不断提高课堂质量，形成了良性循环。因此，激发自学的动机很重要。

首先，针对小学生的特点，教师应在课堂上利用各种教学媒介，触动学生的心灵，像磁铁一样牢牢地吸住学生。运用多种教学手段不断将学生带入积极的心态，改变单一、枯燥乏味的教学模式，为学生提供真实自然的环境，使教学生动、生动、富有感染力，优化教学情境，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习氛围，充分调动学生的各种智力和非智力因素， 让他们饶有兴趣地学习知识，培养学习能力。

其次，游戏

是激发学生学习兴趣的好方法，特别是对于小学生来说，灵活运用各种游戏，可以引起学生极大的兴趣。教师要及时组织生动有趣的游戏，不仅要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，与学生一起玩，引导学生有意义地玩。参与游戏的学生渴望获胜小学生 数学学习方法，这使得学生对学习感兴趣，积极学习，并有助于克服害羞和害羞的心理障碍。在游戏中，孩子们不仅培养了自己的情感，还激发了表达的欲望，提高了他们的实践能力，最大限度地提高了学习的主动性和积极性。

此外，教学既是一门科学，也是一门语言艺术。在课堂上，教师要用生动准确的语言，压抑挫折的语气，表达出精致细腻的表达，提升课堂的美感，将学生聚集在自己身边，与学生一起营造轻松、和谐、愉快的课堂氛围， 产生“教”与“学”的共鸣，将学生带入自觉遗忘的学习情境，加深对知识点的理解和记忆，引导学生全心全意投入到现场。

二、创造一个自主的学习环境

儿童心理学研究表明，儿童心理是在外部环境的影响下发生和发展的。由此可见，营造和谐、民主、轻松、合作的独立学习环境，是培养学生自主学习能力的前提。

1.创造合理的情境，让学生愿意学习

在课堂教学中，

合理创造情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，还能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如，“遇到问题”的教学，一是要求学生理解“遇到问题”的含义，形成两个物体运动的视图;二是要求学生学会分析和理解“遇到问题”的定量关系，掌握解决问题的思想和方法。过去，所学的是一个物体的运动，但现在有两个物体在运动，有些学生不理解问题中术语的含义，如两个地方，同时，方向相反，相遇等，并且不会理解问题的含义，导致学习困难。教书的时候，借助多媒体技术，我创作了一幅动态画面：首先，两辆车同时从两个地方开始，然后两辆车朝相反的方向行驶，直到遇到整个过程，并及时地，通过闪烁、声音等手段，运动过程从“静止”变为“移动”， 使学生充分理解“两地、同向、相邂”的含义，为以后学习计算方法扫清障碍。借助现代信息技术，通过计算机生动、生动、直观、科学地将“遇到问题”的现实虚拟化，把抽象化变成具体化，静态化为动态，营造良好的学习氛围，调动学生对知识的渴望，使他们的思维活跃起来，做好充分准备，全身心地投入到新的经验教训活动中，愿意与老师一起学习新知识、掌握新知识。 同学们发自内心。

2.诱导学生思考，让学生享受学习的乐趣

数学是

体操是思考的，而思考是智力的核心。“小学数学教学应该使学生既有知识又有智慧。英国教育家斯宾塞说：“应该引导孩子去探索，去推理自己，尽可能少地告诉他们，并引导他们尽可能多地去发现。因此，在数学教学过程中，教师应运用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好地引导学生的思维，帮助学生建立认知结构，提高整体解决问题的综合能力，使学生享受学习的乐趣。

3.自我评估分析，让学生学习

教学评价是课堂教学的重要组成部分，教师应鼓励学生自我反馈和评价，并在学生之间进行相互评价。例如：“这个同学的问题是否符合要求？为什么不满足“那么应该如何改变”的要求呢？这些答案中哪一个最有意义？”通过相互的反馈和评价，学生学会评价别人，也学会评价自己，因为当学生评价别人时，首先要做出自己的判断，发现在评价过程中不符合哪里，或者哪里是错的，在评价学生从学习到学习的过程中。4.分层指导培训，使学生学习得很好。

由于一个班级学生的学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应考虑学生的不同特点，进行分级培训和指导，尽可能调动全体学生的积极性，让优秀学生“吃得好”，让后来者“吃得饱”。在教学中，我根据学生的实际情况和学习能力，将学生分为三个层次，即上、中、下三级，他们的人数比例为1：2：1。前排座椅和后排座椅按比例合并为四个学习组。根据教材内容和大纲要求，各级学生的学习目标分别确定。教学组织形式实行全班教学，分级教学与个人指导相结合，采用多种教学方法和手段，使各级学生在近期发展领域自主学习、发展、奋进。

教学实践证明，学生自主学习的欲望强烈，学生积极发展的潜力巨大，学生有控制课堂的需要，学生的独立学习能力有待培养和提高。只要教师充分相信学生，尊重学生，充分调动学生的学习热情为前提，以教授学生的学习方法，促进学生的智力提高为核心，把学生作为课堂的主人，学习的主人，让学生有足够的时间阅读、提问、操作、观察、思考， 讨论、练习、评价等，学生可以逐步形成具有较强再生能力的基本素质，从而更积极地学习，积极发展。

三、在学生不同阶段教授自己的学习方法

1.例如，对于五年级学生，有几种方法可以帮助学生自己学习

（1)看一看：阅读书中图片中的情况，将其与文本相结合，找出相关的数学信息，并尝试用自己的语言充分叙述它。

（2)读：读课本，慢慢读，大声朗读，读好几遍，直到你发现这节课要学什么，我才能用知识点来订购一个主题吗？发现您之前学到的课程的重点，难度和知识。

（3)写：书本旁注：解决问题的方法，解决问题的步骤，以及要使用的定量关系或计算公式;用不同的符号突出显示示例问题的关键词和关键句子，并写出已知的条件和问题;写出等式的每个步骤所表达的含义。为您不理解或不理解的地方加下划线，并用带有问号的红笔标记它们。

（4)查：如果遇到概念性新课程，可以主动查找参考书或在互联网上查找和收集相关信息，以达到初步了解新概念的目的。

（5)想一想：我能不能把新知识转化成我学过的旧知识;我能否以绘画或其他方式表示本课程的内容;我可以提出问题或独特的见解吗？我能用各种方式回答吗？我能从生活中找出这样的问题吗？

（6)问：标记你在实践中不理解或不会回答的问题，在家里问你的父母，问问你的同学或学校的老师。

（7)讨论讨论：将知识的重点、难点、解决问题的方法和步骤、遇到的困难在小组中自信地大声说出来，敢于与成员们辩论。

（8)做：自学后，应检查和评估自己预习的效果，课后主动尝试做基本的练习题，如果在做题时遇到困难，应重新读书或咨询同学或及时记录下来。

2.对于六年级学生，有几种方法可以帮助学生自己学习

（1)阅读：首先阅读示例问题，找出已知的条件和问题;然后阅读示例问题，找出关键词，关键句子，单位“1”;发现本课要使用的重点，困难和以前学到的知识;重复示例问题，并在等式上方写下数量关系。

（2)批：（双色笔可用于批注

）。

（1）关键词，句子用“-”在下面画出来，找出单位“1”与“○”做注释，补充完整句子的意思，不懂“？”表示。（2）注释等式每个步骤的含义。（3）学习中的困惑，自己写在书上或写在书上的经验。

（3)：概念课可以通过互联网和参考书查阅相关知识，初步了解概念。

（4)思想：我能不能把新知识变成旧知识;我能否以绘画或其他方式表示本课程的内容;我可以提出问题或独特的见解吗？我能用各种方式回答吗？我能从生活中找出这样的问题吗？

（5)问：就你不理解或在实践中不会理解的问题向小组征求意见，并向老师提问;老师提问的地方应该是问题中的重点和难点，以及他们不理解的地方，一个问题有很多解决方案和聪明的解决方案。

（6)：在讨论和沟通时大声说出你的意见。注意倾听他人的意见，理解他人的意思，并在必要时提出修改建议。小组讨论了演示文稿的内容，形式和步骤，并为此进行了准备。

（7)意见：能够正确、合理地评价他人和自己的陈述，提出今后的工作方向。

如何培养小学生自学数学的能力

一、加强学生的思想教育，鼓励自学成才

心理学家认为，非智力因素既是天赋的因素，也是形成良好人格的动力来源。培养学生良好的自学能力，归根结底是培养他们的非智力因素，提高他们的心理素质。自学能力的强弱与主体的兴趣、情感、意志、自信心密切相关。有了浓厚的兴趣和良好的意愿，学生就会有自学的动力，所以我非常重视学生在教学中的思想教育，培养学生的学习兴趣，磨练学生的意志，激励学生自学成才。

1、利用名人的故事成为人才，激励学生自学成才

在教学过程中，我经常告诉学生，在古代和近代的中国和国外，许多具有一定专长，对社会做出巨大贡献的人，都是通过自学取得成绩的。比如伟大的发明家爱迪生的故事，自学成才的张海迪，努力修炼成为伟大书法家的王曦之等。通过大量名人和名人的典型例子，学生认识到自学的重要性和必要性，从而增强学生的自学意识。

2、挖掘教材因素，对学生进行思想教育

在许多地方，教科书可以对学生进行思想教育，渗透自学思想，提高自学意识。比如，十一本教科书中有这样一个问题：1992年，中国运动员创下42项世界纪录，创造的亚洲纪录多于世界纪录，又创下了多少项亚洲纪录？通过这个问题，学生可以接受自学的教育。又如十二本教科书中有一段关于祖冲之计算圆周率3.3.，通过这段话可以教育学生：祖崇之的伟大成就来之不易，是自己反复计算和自己研究的结果。这样，学生在思想上提高了理解力，容易产生自学的动机。

二、学习法，引导他们培养自学能力

古人“教人只吃一顿饭就钓鱼，教人钓鱼，终生取之不尽用之不竭”。教师不仅要让学生“学习”，还要“学习”。教师在指导学习法时，首先要明确法学习指导的内容，然后思考和实施如何指导。教师应结合实际情况提供实用和可用的学习方法。学生可以通过“学习法律”到“模仿法律”来“创造法律”。注重学生学习方法的转移，从简单到复杂，从课堂到课外，使课堂上获得的学习方法成为课后自学的有效规律。只有当教师以这种方式教学时，学生才会从被动接受知识转变为对知识的探究，并逐渐形成自学能力。例如：在平行四边形区域研究的指导下形成自学三角形的能力。平行四边形面积= 底部×高;三角形面积 = 底部×高度 ÷2

对学生学习法的正确指导，可以使学生形成解决问题的正确思想和方法。这种思维和方法会增强自学能力。使自学方法更科学，自学知识更快更准确。

三、让学生自学、自修、自告奋、自我评价

教师应该相信学生的能力，放开他们的手，让他们做，说，和讨论。只有在实践中，才能锻炼和发展能力。自学是一种实践，学生不仅对知识有很强的把握，而且很容易与解决实际问题和形成能力联系起来。在教学中，要有意识地培养学生在这方面的能力。例如，应广泛采用自主探究式教学方法。要优化课堂结构，改变传统的全厅灌溉，充分发挥学生的主要作用。教师只需要做适当的指导。让学生在实践中正确对待成功和失败，不要为胜利和失败感到自豪。特别是学生要冷静地对待失败，树立胜利的信心，明确“失败是成功之母”。

四、掌握推理原理，形成初步的数学思想和方法

定理是数学的重要组成部分，对定理的理解是自学的理论基础。严谨的推理是论证和掌握定理的基本原则和方法。对定理（推理过程）形成过程的知识和理解形成了某些数学思想和数学方法。

“数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学行为。学生的象征性思想、集体思想、相应思想、统计思想、极端思想的适当渗透，可以加深他们对数学基础知识的理解，同时，他们也可以培养智慧，使他们在自学时更加有远见。数学方法（分析、综合、比较、分类、归纳、类比、变换等）是学生获取知识的方法，也是运用知识分析问题、解决问题的方法。这是一种知觉能力，而这种能力是自学成功的必要保证。

五、课外时间培养学生的自学能力

学生的预习过程其实是一个自学的过程，学生在预习过程中不断提高自学能力。学生达到高年级后，可以根据学生的年龄适当地做一些课外准备工作。在我的教学中，在不增加学生负担的情况下，我根据教科书的内容分配一些预备作业，提出一些问题小学生 数学学习方法，要求学生提前解决，并做好检查工作，并给予表扬。